Xem nội dung chương trình nâng cao tiếng Anh chuyên ngành tại đây nhé. Một học viên đang học tại AROMA đã bị mất cơ hội tăng thêm thu nhập 1500 đô/tháng chỉ vì không thể hiện được tốt tiếng Anh trong một buổi họp với CEO nước ngoài. Tác phẩm. a, Xuất xứ: - Văn bản "Tôi đi học" là truyện ngắn xuất sắc của Thanh Tịnh, in trong tập "Quê mẹ" xuất bản năm 1941. b, Bố cục: 3 phần. - Phần 1: Từ đầu → ngang trên ngọn núi: Tâm trạng của nhân vật "tôi" trên đường tới trường. - Phần 2: Tiếp → được nghỉ cả ngày: Cảm nhận của nhân vật "tôi" lúc ở sân trường. Trình tự các phần phải liên quan với nhau, thống nhất thành một câu chuyện, nội dung rõ ràng, mạch lạc. Phải thể hiện rõ mục đích khi phân chia bố cục văn bản, mở bài, thân bài và kết bài nên viết những nội dung gì để phù hợp với văn bản. Giữa các phần phải phân biệt rạch ròi nhưng tạo thành một thể thống nhất về mặt nội dung chung. Nội dung chính. 1 Hàm thay thế trong Excel là gì?; 2 Hướng dẫn chi tiết cách dùng hàm thay thế trong Excel . 2.1 Cách 1: Thay thế một ký tự bất kỳ có trong văn bản.; 2.2 Cách 2: Sử dụng lồng ghép hàm tìm kiếm FIND và hàm REPLACE; 2.3 Cách 3: Sử dụng 2 hàm REPLACE để chuyển đổi định dạng cho số điện thoại. Đây là bài nói về cảm xúc của các bé trong ngày đi học đầu tiên. Dưới đây là nội dung và hướng dẫn đọc bài mà chúng tôi đã tổng hợp được. Bài Đọc Tôi Là Học Sinh Lớp 2 Ngày khai trường đã đến. Sáng sớm, mẹ mới gọi một câu mà tôi đã vùng dậy, khác hẳn mọi ngày. Loáng một cái, tôi đã chuẩn bị xong mọi thứ. Bố ngạc nhiên nhìn tôi, còn mẹ cười tủm tỉm. 1. Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm. - "Tôi đi học" là truyện ngắn in trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941. 2. Bố cục. - Phần 1: Từ đầu văn bản đến ". lướt ngang trên ngọn núi.": Tâm trạng, cảm xúc của nhân vật "tôi" trên đường từ nhà tới trường. - Phần 2: từ tiếp 14YJiu. Giới thiệu tác phẩm tôi đi họcVăn bản tôi đi học có nội dung gì?Phân tích văn bản tôi đi họcVăn bản Tôi đi học kể về một trang đời gần gũi mà thiêng liêng, đó là kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm xúc mới mẻ, những ấn tượng không quên về trường lớp, thầy cô và bạn bè. Văn bản tôi đi học có nội dung gì?Giới thiệu tác phẩm tôi đi họcTác giả Thanh Tịnh + Thanh Tịnh1911 – 1988, ông sinh ra ở bên bờ sông Hương, ngoại vi thành phố Huế. Yếu tố này có ảnh hưởng rất lớn đến hồn thơ Thanh Tịnh.+Phong cách nghệ thuật Thơ văn của Thanh Tịnh khai thác và thể hiện những vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm vẻ đẹp của tâm hồn.+ Sự nghiệp văn học Thử ngòi bút trên rất nhiều thể loại. Có sở trường và đóng góp nhất vẫn là thể loại truyện phẩm Tôi đi học– Xuất xứ Tôi đi học Trích trong tập truyện “Quê mẹ” – 1941. Tác phẩm gắn liền với cuộc đời Thanh Tịnh và trở thành một dấu ấn quan trọng trong hành trình nghệ thuật của ông.– Chủ đề văn bản Tôi đi học Tập trung thể hiện những trạng thái cảm xúc tinh tế, sâu sắc và rất đỗi thiết tha của tuổi học trò, gắn liền với ngày khai trường đầu tiên.– Phương thức biểu đạt Được viết theo phương thức tự sự, có sự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm.– Bố cục Tôi đi học+ Phần 1 Từ đầu … ngọn núi Cảm nhận của tôi trên đường tới trường+ Phần 2 tiếp theo… nghỉ cả ngày nữa Cảm nhận của tôi lúc ở sân trường+ Phần 3 Còn lại Cảm nhận của tôi trong lớp bản tôi đi học có nội dung gì?Văn bản Tôi đi học của tác giả Thanh Tịnh kể về những kỉ niệm ngày đầu tiên tới lớp của tác giả. Cứ vào cuối thu, nhà văn lại nhớ lại những kỉ niệm khi mình còn ngạc nhiên, bỡ ngỡ lúc được mẹ dắt tay tới trường. Con đường tới trường của nhân vật tôi bỗng nhiên sao lạ lùng quá! Nó khác hẳn với mọi ngày, sáng mùa thu lá rụng nhiều cùng với tiết trời se lạnh và trên trời không còn những đám mây màu bạc. Nhân vật tôi với cảm xúc e dè, lạ lẫm được mẹ dắt tay tới trường. Trong tác giả lúc này có nhiều suy nghĩ và thay đổi, thấy mình trang trọng và đứng đắn hơn khi mặc bộ quần áo mới. Không những vậy, nhân vật tôi còn nghĩ rằng chỉ có những người thành thạo mới cầm nổi bút thước. Tất cả những suy nghĩ đều rất non nớt. Khi ông Đốc cất giọng lên, chú bé cảm thấy vô cùng ấm áp và bắt đầu viết những dòng chữ mà thầy giáo ghi trên bảng viết “Tôi đi học”.Phân tích văn bản tôi đi học a. Tâm trạng nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên* Khơi nguồn kỉ niệm – Thời điểm gợi nhớ cuối thiên nhiên Biến chuyển của cảnh vật sang thu.– Cảnh sinh hoạt Hình ảnh những em bé núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường.=> Đó là thời điểm, nơi chốn gần gũi, quen thuộc gắn liền với tuổi thơ, gắn với tình yêu quê hương của tác ảnh những người lớn trong buổi học đầu tiên của các em * Khi cùng mẹ đi trên đường tới trường– Con đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi.– Đứng đắn chững chạc, trang trọng hơn.– Muốn làm người lớn, muốn khẳng định mình.=> Hồi hộp, phấn chấn lạ thường * Khi đứng giữa sân trường và nghe gọi tên vào lớp học– Cảm thấy ngôi trường vừa cao, vừa sạch sẽ, vừa oai nghiêm. => Không khí cuả ngày hội tựu trường náo nức, vui vẻ nhưng cũng rất trang nghe tiếng trống trường chơ vơ, vụng về.– Nghe gọi tên Hồi hộp lúng túng, quả tim như ngừng đập.– Cảm thấy sợ khi sắp rời bàn tay mẹ -> nức nở khóc.– Một loạt động từ đặc tả, miêu tả chân thực, chính xác, tinh tế, phép so sánh đặc sắc=> tâm trạng lúng túng, rụt rè, lo lắng, sợ hãi thể hiện cảm xúc hồn nhiên, trong sáng của tuổi thơ.* Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên– Thấy mùi hương lạ xông lên trong lớp bàn ghế chỗ ngồi tự nhiên lạm nhận làm vật riêng của mình– Nhìn người bạn không cảm thấy xa lạ chút nào– Chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm học vần– Lạ bởi lần đầu tiên được vào lớp học.– Gần gũi bởi tôi ý thức được rằng mọi thứ sẽ gắn bó, thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi.=> Tình cảm của tôi trong sáng, hồn nhiên, chân biệt chi tiết cuối cùng – Chú chim hót……. bay cao.– Kỉ niệm bẫy chim– Tiếng phấn…=> Một chút buồn khi từ giã tuổi thơ, bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và bắt đầu vào việc học hành. Phải chăng đay là phút sang trang của một tâm hồn trẻ dại, tạm biệt thời thơ ấu để bước vào thế giới tuổi học trò đầy khó khăn mà biết bao hấp dẫn c. Hình ảnh những người lớn trong buổi học đầu tiên của các em– Ông đốc Nhìn các em với cặp mắt hiền từ và cảm động, lời nói khẽ khàng đầy yêu thương, lại tươi cười nhẫn nại dỗ dành các em khóc vì phải xa mẹ.– Thầy giáo Gương mặt tươi cười đón các em trước cửa lớp.– Phụ huynh Dẫn các em đến trường chu đáo.– Mẹ ân cần dịu dàng.=> Tất cả đều dịu dàng, yêu thương, chăm chút, khuyến khích các em. Trên đây là nội dung bài viết Văn bản tôi đi học có nội dung gì? Cảm ơn Quý khách hàng đã quan tâm theo dõi bài viết của chúng tôi. Cảm nhận bài Tôi đi họcBài Phân tích chi tiết, ngắn gọn văn bản Tôi đi học Thanh Tịnh lớp 8 được soạn nhằm giúp quý thầy cô và các bạn học sinh tham khảo để giảng dạy và học tập tốt môn Ngữ văn tích chi tiết Tôi đi họcI. Tìm hiểu chung truyện Tôi đi học1. Tác giả Thanh Tịnh 1911 – 19882. Tác phẩm Tôi đi họcII. Đọc – hiểu văn bản Tôi đi học Thanh Tịnh1. Khởi nguồn của nỗi nhớ về buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật tôi2. Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trên đường đến trường3. Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi đứng trên sân trường, và phải chia xa mẹ để vào lớp học4. Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi ở trong lớp học5. Hình ảnh người lớn trong tác phẩmIII. Tổng kết tác phẩm Tôi đi học1. Nghệ thuật2. Nội dungLưu ý Nếu bạn muốn Tải bài viết này về máy tính hoặc điện thoại, vui lòng kéo xuống cuối bài bài lớp 8 Tôi đi họcTóm tắt truyện ngắn Tôi đi học bằng một đoạn văn ngắnPhân tích nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học của Thanh TịnhBài phân tích chi tiết Tôi đi học Thanh Tịnh đã trình bày các kiến thức cơ bản về tác giả và tác phẩm. Ngoài ra phân tích rõ các luận điểm và đưa ra các chi tiết, hình ảnh minh họa, cũng như làm rõ các đặc sắc về nghệ thuật của tác quyền tài liệu thuộc về VnDoc. Nghiêm cấm mọi hành vi sao phép với mục đích thương ĐI HỌCThanh TịnhI. Tìm hiểu chung truyện Tôi đi học1. Tác giả Thanh Tịnh 1911 – 1988- Tên khai sinh Trần Văn Quê quán xóm Gia Lạc, ven sông Hương, thành phố Huế ảnh hưởng đến phong cách sáng tác của nhà văn.- Cuộc đời không nhiều biến động – từ năm 1933 bắt đầu đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học, và bắt đầu viết văn, làm Sự nghiệp văn chươngSức viết tốt, bền bỉ, sáng tác được ở nhiều thể loại truyện ngắn, thơ, ca dao…Tác phẩm tiêu biểu tập thơ Hận chiến trường, tập truyện ngắn Quê mẹ, ca dao Sức mồ hôi, tập truyện ngắn Ngậm ngải tìm trầm, tập truyện ngắn Những giọt nước biển…- Phong cách sáng tácCác tác phẩm toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong đậm chất Huế thơ mộng, trữ tình nhưng cũng trầm lắng, da diết.- Giải thưởng Giải thưởng Nhà nước về văn học nghệ thuật năm 20072. Tác phẩm Tôi đi học- In trong tập Quê mẹ, xuất bản năm Thể loại truyện Phương thức biểu đạt tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm trong đó tự sự là phương thức biểu đạt chính.- Bố cục gồm có 4 phầnPhần 1 Từ đầu … hôm nay tôi đi học Khởi nguồn của nỗi nhớ về buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật 2 Tôi không lội qua sông … lướt ngang trên ngọn núi Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trên đường đến 3 Trước sân trường làng … xa mẹ tôi chút nào hết Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi đứng trên sân trường, và phải chia xa mẹ để vào lớp 4 Phần còn lại Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi ở trong lớp Đọc – hiểu văn bản Tôi đi học Thanh Tịnh1. Khởi nguồn của nỗi nhớ về buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật tôi- Thời gian cuối thu – hằng năm à Nỗi nhớ diễn ra thường xuyên vào khoảng thời gian nhất định, liên tục, không dừng lại trong suốt bao năm cuộc Không gian hòa nhập giữa không gian của hiện tại nhân vật tôi đang ngồi nhớ lại và không gian của quá khứ buổi tựu trường đầu tiênLá ngoài đường rụng nhiều; trên không có những đám mây bàng bạc;Buổi mai đầy sương thu và gió lạnh;Những đứa trẻ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu đi đến Cảm xúc nhân vật tôi tác giả sử dụngNhiều từ láy nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã… thể hiện những cảm xúc cụ thể, trong sáng, mãnh liệt trào dâng trong tâm hồn trẻ thơ lần đầu đến sánh tình cảm với những hình ảnh mơ hồ … như những cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng thể hiện những tình tự khó có thể diễn đạt thành lời của một cậu bé lần đầu tiên bước vào thế giới mới.→ Chính trong không gian, thời gian như vậy, quá khứ về buổi tựu trường với bao cảm xúc khó tả đã hiện về trong tâm tưởng của nhân vật Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trên đường đến trường- Nhân vật tôi bắt đầu cảm thấy mình thay đổi, không còn là đứa trẻ của ngày hôm qua nữa. Cậu tự thấy mình đã lớn hơn, cần phải nghiêm túc hơnCùng mẹ đến trường – thay vì lội sông thả diều, ra đồng nô thấy mình trang trọng và đứng đắn trong bộ trang phục áo vải dù được tự tin, chững chạc như những cậu học sinh cũNỗ lực tự cầm sách vở, và muốn được tự mang hết các món đồ trên tay mẹ.→ Những thay đổi mong manh trong mạch cảm xúc, suy nghĩ ấy chính là những viên gạch đầu tiên, giúp tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ, rõ rệt sau này trong nhân vật Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi đứng trên sân trường, và phải chia xa mẹ để vào lớp họca. Diễn biến tâm trạng, cảm xúc khi nhân vật tôi đứng trên sân Cảm thấy mình nhỏ bé, lo sợ trước sự oai nghiêm, to lớn của ngôi trườngTrước khi đi học Chỉ thấy sạch sẽ, cao ráo hơn các nhà trong tại đi học buổi đầu tiên Trường xinh xắn, oai nghiêm như đình làng→ Cảm thấy ngôi trường sân rộng, mình cao hơn hẳn những lần nhìn thấy trước đây.→ Từ so sánh ngôi trường với những ngôi nhà bình thường, chuyển sang so sánh với đình làng thể hiện sự thay đổi trong nhân thức của nhân vật tôi về trường học.→ Nhân vật tôi cảm thấy mình trở nên nhỏ bé, lo sợ trước ngôi trường – cảm xúc thường tình khi bắt đầu một con đường mới, một hành trình Cảm thấy lo sợ, ngập ngừng, chơ vơ khi chuẩn bị vào lớp và thèm muốn được tự nhiên như những học trò cũMấy cậu học trò mới bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa hoặc bước sánh với những chú chim non lần đầu tập bay Vừa muốn bay ra bầu trời rộng lớn - muốn hòa nhập vào ngôi trường; Vừa ngập ngừng, e sợ - trước không gian xa Cảm thấy e ngại, bẽn lẽn khi xếp hàng vào lớpSử dụng nhiều từ láy để thể hiện sự ngập ngừng, xen lẫn e ngại của những cậu học trò lần đầu đến lớp vụng về, lúng túng, chơ vơ, dềnh dàng, run run…Các chi tiết miêu tả rõ nét, đáng yêu muốn bước nhanh mà toàn thân cứ run lên, hai chân cứ dềnh dàng, chân co chân duỗi…Sử dụng các câu kể ngắn, liên tiếp nhau tạo sự liên tục trong hành động của các cậu học trò, không hề đứng yên nhưng cũng không phải là đang tiến tới. Thành công khắc họa một kỉ niệm giở khóc giở Cảm thấy lúng túng, giật mình khi đứng trước mặt ông Đốc chờ vào lớpCảm thấy quả tim như ngừng đập khi nghe ông Đóc đọc tên từng người;Giật mình và lúng túng khi nghe tên mình được đọc lên;Cảm thấy ngày càng lúng túng hơn khi được mọi người nhìn chăm Diễn biến tâm trạng, cảm xúc khi nhân vật tôi phải chia xa mẹ để vào Việc phải rời xa mẹ không phải là lần đầu tiên của nhân vật tôi từng cùng bạn đi chơi cả ngày ở đồng làng khác, và cũng không hề bất ngờ. Tuy nhiên, lại đem lại những cảm xúc mãnh liệt trong lòng nhân vật tôiTự nhiên thấy nặng nề một cách kì lạTừ từ bước ra sân rồi quay lại nhìn người thân với ánh mắt đầy lưu luyếnQuay lại, dúi đầu vào lòng mẹ bật khóc nức nở.→ Những cảm xúc này vô cùng chân thật đối với mỗi học trò trong buổi học đầu tiên, bởi từ đây các em thực sự xa rời vòng tay bố mẹ để bắt đầu một chặng đường mới, với nhiều khó khăn và thử Diễn biến tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi ở trong lớp học- Tác giả sử dụng các hình ảnh đối lập trong không gian lớp học, thể khắc họa những cảm xúc mới lạ, không rõ lý do mà đến chính nhân vật tôi cũng khó tin đượcRõ ràng lớp học cũng không có để thêm gì đặc biệt – nhưng cảm thấy có mùi hương lạ đang lan hình treo trên tường không biết là gì – nhưng cảm thấy hay bàn ghế của lớp học – nhưng tự lạm nhận là vật riêng của người bạn ngồi cạnh lần đầu tiên gặp – nhưng không cảm thấy xa lạ, mà lại thấy quyến luyến vô cùng.→ Những cung bậc cảm xúc, suy nghĩ tưởng như khó tin ấy chính là những cảm xúc rất thường tình của bất kì cậu học trò nào trong buổi đầu vào lớp Sự xung đột, giao thoa cuối cùng để nhân vật tôi thực sự tạm biệt quá khứ, bước vào tương lai tác giả sử dụng hình ảnh cánh chim để ẩn dụ cho quá khứ của nhân vật tôi – những ngày tháng suốt ngày rong chơi, không phải lo nghĩ gìHình ảnh cánh chim đậu lại bên cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè – là lời tạm biệt của nhân vật tôi dành cho quá ảnh cánh chim cất cánh bay cao – là sự rời xa mãi, không trở về của tuổi thơ rong chơi cùng bạn bè. Tuy rất đẹp và rực rỡ nhưng cũng đến lúc phải tạm biệt.→ Cuối cùng, âm thanh của tiếng phấn hình ảnh ẩn dụ cho hiện tại, cuộc sống học tập đã che đi, lấn át âm thanh của tiếng chim hót hình ảnh ẩn dụ cho quá khứ.→ Thành công gọi trở lại tâm hồn đang thèm thuồng nhớ về những ngày rong chơi trên khắp cánh đồng làng của nhân vât tôi.→ Từ đây, cậu chính thức trở thành một cậu học trò cả về thực tế, cả về trong suy nghĩ, tâm tưởng.5. Hình ảnh người lớn trong tác phẩm- Tuy không được miêu tả nhiều, nhưng hình ảnh những người lớn xuất hiện trong tác phẩm đều toát lên sự yêu thương trìu mến, và ngập tràn hi vọng về một thế hệ tương laiÔng Đốc Nhìn học trò bằng ánh mắt hiền từ và cảm động; Nói chuyện chậm rãi, từ tốn, bao dungNhững người mẹ, người cha đưa con đến trường Kiên nhẫn, dịu dàng đưa các con đến trường, chờ đợi các con vào lớp; Chuẩn bị chu đáo những dụng cụ, hành trang cho các con trang phục, sách vở, bút thước…Những người đi đường dừng lại để nhìn vào các em học giáo với gương mặt tươi cười, kiên nhẫn đứng ở cửa để chờ đợi và chào đón các em học sinh.→ Qua đó, chúng ta thấy được sự quan tâm tràn đầy yêu thương của cả xã hội dành cho những học sinh – thế hệ tương lai của tổ Tổng kết tác phẩm Tôi đi học1. Nghệ thuật- Sử dụng nhiều từ láy và các hình ảnh so sánh, ẩn dụ gợi hình, gợi cảm- Truyện được kể theo dòng hồi tưởng, với cảm xúc, góc nhìn của nhân vật tôi tạo nên sự chân thực, truyền cảm, cuố hút người đọc trong từng câu Sử dụng các chi tiết một cách tinh tế, có chọn lọc để miêu tả, khơi gợi được những rung động, cảm xúc tinh vi, mong manh Nội dungKể về kỉ niệm trong sáng, đầy ý nghĩa của tuổi học trò trong buổi tựu trường đầu tiên – kỉ niệm luôn luôn được khắc ghi trong miền kí ức của mỗi đây đã Phân tích Tôi đi học chi tiết. Ngoài ra, chúng tôi còn sưu tầm rất nhiều tài liệu, đề học kì I lớp 8 trắc nghiệm từ tất cả các trường THCS trên toàn quốc của tất cả các môn Toán, Tiếng Anh, Vật lý, Hóa học, Sinh học.... Hy vọng rằng các tài liệu lớp 8 này sẽ giúp ích trong việc học tập và rèn luyện của các bạn. Chúc các bạn học tập tốt và đạt kết quả cao trong kì thi sắp đến!Tài liệu tham khảoTôi đi học - Hoàn cảnh sáng tác, Dàn ý phân tích tác phẩmVăn mẫu lớp 8 Anh Chị hãy chứng minh truyện ngắn Tôi Đi Học giàu chất thơSoạn bài Tôi đi học siêu ngắnTrắc nghiệm môn Ngữ văn 8 bài 1Đề kiểm tra 15 phút môn Ngữ văn lớp 8 bài Tôi đi học Tôi đi học lý thuyết trắc nghiệm hỏi đáp bài tập sgk Câu hỏi Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề "Tôi đi học? Đọc kỹ lại văn bản "Tôi đi học", nhan đề của văn bản giúp em hiểu gì về nội dung của văn bản? tìm hiểu ý nghĩa nhan đề "Tôi đi học" Xem chi tiết Cuối văn bản dong chữ Tôi của vbTôi đi học kết thúc có ý nghĩa gì? Xem chi tiết ý nghĩa của văn bản tôi đi học pls giúp mình với Xem chi tiết c/ Từ văn bản Tôi đi học, hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu phân tích chất trữ tình của văn bản chỉ rõ bố cục và tính thống nhất về chủ đề trong đoạn văn em vừa viết. Xem chi tiết sunny 18 tháng 9 2021 lúc 2035 Trong văn bản "Tôi đi học" có mấy lần xuất hiện bàn tay mẹ? Sự lặp đi lặp lại đó có ý nghĩa gì? Xem chi tiết Viết đoạn văn trình bày đặc sắc nội dung, nghệ thuật của văn bản "Tôi đi học" Xem chi tiết từ nội dung của văn bản "tôi đi học" của thanh tịnh em hãy viết đoạn văn khoàng 8-10 câu nói về vai trò của gia đình và nhà trường đối với cuộc đời của mỗi người Xem chi tiết Viết đoạn văn 8-10 câu cảm nghĩ của em về nhân vật "tôi" trong văn bản Tôi đi học. Xem chi tiết Sự thay đổi lớn của nhân vật "tôi" được miêu tả như thế nào trong văn bản "Tôi đi học"? Điều đó có ý nghĩa gì với nhân vật Tôi? Các bạn ơi cho mình hỏi gấp ạ Xem chi tiết Xem thêm các sách tham khảo liên quan Soạn Văn – Sách Giải Văn – Sách Học Tốt Ngữ Văn Lớp 8 Soạn Văn – Sách Giải Văn – Sách Học Tốt Ngữ Văn Lớp 8 Ngắn Gọn Soạn Văn – Sách Giải Văn – Sách Học Tốt Ngữ Văn Lớp 8 Cực Ngắn Giải Vở Bài Tập Ngữ Văn Lớp 8 Tác Giả – Tác Phẩm Văn Lớp 8 Sách giáo khoa ngữ văn lớp 8 tập 2 Tập Làm Văn Mẫu Lớp 8 Sách Giáo Viên Ngữ Văn Lớp 8 Tập 1 Sách Giáo Viên Ngữ Văn Lớp 8 Tập 2 Sách Bài Tập Ngữ Văn Lớp 8 Tập 1 Sách Bài Tập Ngữ Văn Lớp 8 Tập 2 Tôi đi học – Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên qua ngòi bút giàu chất trữ tình của Thanh Tịnh. Phân biệt được các cấp độ khái quát khác nhau của nghĩa từhgữ. Bước đầu biết cách viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đềVẢN BẢNTÔI ĐI HOCHằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường”.Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang ý tưởng ấy tôi chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi ấy tôi không biết ghi và ngày nay tôi không nhớ hết. Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường, lòng tôi lại tưng bừng rộn rã. Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp. Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn hôm nay tôi đi không lội qua sông thả diều như thằng Quý và không đi ra đồng nô đùa như thằng Sơn chiếc áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn. Dọc đường thấy mấy cậu nhỏ trạc bằng tuổi tôiáo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên nhau hay trao sách vở cho nhau xem mà tôi thèm. Hai quyển vở mới đang ở5 trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng. Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhưng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất. Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận. Mấy cậu đi trước ôm sách vở nhiều lại kèm cả bút thước nữa. Nhưng mấy cậu không để lộ vẻ khó khăn gì muốn thử sức mình nên nhìn mẹ tôi– Mẹ đưa bút thước cho con tôi cúi đầu nhìn tôi với cặp mắt thật âu yếm - Thôi để mẹ cầm cũng có ngay cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này chắc chỉ người thạo mới cầm nổi bút nghĩấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn sân trường làng Mĩ Lí dày đặc cả người. Người nào áo quần cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vui tươi và sáng đó mấy hôm, lúc đi ngang qua làng Hoà An bẫy chim quyên với thằng Minh, tôi có ghé lại trường một lần. Lần ấy trường đối với tôi là một nơi xa lạ. Tôi đi chung quanh các lớp để nhìn qua cửa kính mấy bản đồ treo trên tường. Tôi không có cảm tưởng nào khác là nhà trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng,Nhưng lần này lại khác. Trước mắt tôi trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hoà Ấp. Sân nó rộng, mình nó cao hơn trong những buổi trưa hè đầy vắng lặng. Lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ,Cũng như tôi, mấy cậu học trò mới bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa hay dám đi từng bước nhẹ. Họ như con chim con đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ướcao thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh một hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi, mấy người học trò cũ đến sắp hàng dưới hiên rồi đi vào lớp. Cảm thấy mình chơ vơ là lúc này. Vì chung quanh là những cậu bé vụng về lúng túng như tôi cả. Các cậu không đi. Các cậu chỉ theo sức mạnh kéo dìu các cậu tới trước. Nói các cậu không đứng lại càng đúng hơn nữa, hai chân các cậu cứ dềnh dàng mãi. Hết co lên một chân, các cậu lại duỗi6mạnh như đá một quả ban tưởng tượng. Chính lúc này toàn thân các cậu cũng đang run run theo nhịp bước rộn ràng trong các đốc” trường Mĩ Lí cho gọi mấy cậu học trò mới đến đứng trước lớp bao”. Trường làng nhỏ nên không có phòng riêng của ông đốc. Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau tôi. Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng khi đọc xong mấy mươi tên đã viết sẵn trên mảnh giấy lớn, ông đốc nhìn chúng tôi nói sẽ- Thế là các em được vào lớp năm”. Các em phải gắng học để thầy mẹ được vui lòng và để thầy dạy các em được sung sướng. Các em đã nghe chưa ? Các em đều nghe nhưng không em nào dám trả lời. Cũng may đã có một tiếng dạran của phụ huynh đáp lại.Ông đốc nhìn chúng tôi với cặp mắt hiền từ và cảm động. Mấy cậu học trò trong lớp ba cũng đua nhau quay đầu nhìn ra. Và ngoài đường cũng có mấy người đứng dừng lại để nhìn vào. Trong những phút này chúng tôi được người ta ngắm nhìn nhiều hơn hết. Vì vậy đã lúng túng chúng tôi càng lúng túng đốc lấy cặp kính trắng xuống rồi nói – Thôi, các em lên đứng đây sắp hàng để vào cảm thấy sau lưng tôi có một bàn tay dịu dàng đẩy tôi tới trước. Nhưng người tôi lúc ấy tự nhiên thấy nặng nề một cách lạ. Không giữ được chéo áo hay cánh tay người thân, vài ba cậu đã từ từ bước lên đứng dưới hiên lớp. Các cậu lưng lẻo nhìn” ra sân, nơi mà những người thân đang nhìn các cậu với cặp mắt lưu luyến. Một cậu đứng đầu ôm mặt khóc. Tôi bất giác“ quay lưng lại rồi dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo. Tôi nghe sau lưng tôi, trong đám học trò mới, vài tiếng thút thít đang ngập ngừng trong cổ. Một bàn tay quen nhẹ vuốt mái tóc đốc tươi cười nhẫn nại chờ chúng Các em đừng khóc. Trưa nay các em được về nhà cơ mà. Và ngày mai lại được nghỉ cả ngày khi thấy hai mươi tám cậu học trò sắp hàng đều đặn dưới hiên trường, ông đốc liền ra dấu cho chúng tôi đi vào lớp năm. Một thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười, đang đón chúng tôi trước cửa lớp. Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này. Tôi cũng lấy làm có những hôm đi chơi suốt cả ngày với chúng bạn ở đồng làng Lê Xá, lòng tôi vẫn không cảm thấy xa nhà hay xa mẹ tôi chút nào hết. Một mùi hương lạ xông lên trong lớp. Trông hình gì treo trên tường tôi cũng thấy lạ và hay hay. Tôi nhìn bàn ghế chỗ tôi ngồi rất cẩn thận rồi tự nhiên lạm nhận” là vật riêng của mình. Tôi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi, một người bạn tôi chưa hề quen biết, nhưng lòng tôi vẫn không cảm thấy sự xa lạ chút nào. Sự quyến luyến tự nhiên và bất ngờ quá đến tôi cũng không dám tin có thật. Một con chim con liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao. Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim. Một kỉ niệm cũ đi bẫy chim giữa cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy trong trí tôi. Nhưng tiếng phấn của thầy tôi gạch mạnh trên bảng đen đã đưa tôi về cảnh thật. Tôi vòng tay lên bàn chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc Bài viết tập Tôi đi học.Thanh Tịnh*, trong Tổng tập văn học Việt Nam, tập 29B, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1981Chú thíchx Thanh Tịnh 1911 – 1988 tên khai sinh là Trần Văn Ninh, quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế. Từ năm 1933, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ. Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. Ông được tặng Giải thưởng Nhà nước về văn học nghệ thuật năm 2007. Tác phẩm chính Hận chiến trường tập thơ, 1937, Quê mẹ tập truyện ngắn, 1941, Ngậm ngải tìm trầm tập truyện ngắn, 1943, Sức mồ hôi ca dao, 1954, Những giọt nước biển tập truyện ngắn, 1956,…Truyện ngắn Tôi đi học in trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941.1 Tựu trường đến trường ngày khai giảng năm học.2. Ông đốc ở đây là ông hiệu trưởng.3, 4. Lớp ba, lớp năm các lớp bậc Tiểu học. Theo hệ thống giáo dục thời trước Cách mạng, lớp năm là lớp thấp gì đã gợi lên trong lòng nhân vật “tôi” kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên ? Đọc toàn bộ truyện ngắn, em thấy những kỉ niệm này được nhà văn diễn tả theo trình tự như thế nào ? Tìm những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” khi cùng mẹ đi trên đường tới trường, khi nghe gọi tên và phải rời bàn tay mẹ cùng các bạn đi vào lớp, khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những người lớn ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới, các phụ huynh đối với các em bé lần đầu đi học ?4. Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng trong truyện Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn này. Sức cuốn hút của tác phẩm, theo em, được tạo nên từ đâu?Ghi nhớTrong cuộc đời mỗi con người, kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò,nhất là buổi tựu trường đầu tiên, thường được ghi nhớ mãi. Thanh Tịnh ì đã diễn tả dòng cảm nghĩ này bằng nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh tế qua truyện ngắn. Tôi đi TÂP 1. Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn. Tôi đi học. 2. Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng lần đầu tiên.

nội dung của văn bản tôi đi học